Amaç: Vektörlerin yön ve doğrultusunun ve vektörlerin toplanmasını öğrencilere kavratmak. Önerilen Süre:1 ders süresi Öğretim Yöntemleri: Soru cevap, Düz anlatım, Tartışma, Problem çözme yöntemi Önerilen kaynaklar: Temel Fizik Cilt II Arkadaş Yayınevi, ÖSS Fizik X Yayınları Öğrencilere vektörlerin nasıl ve hangi yöntemlerle toplandığı anlatılır. Kısaca paralelkenar, çokgen, üçgen yönt
yazının devamı.. 28/10/2008 14:19

İki vektörün farklı toplama şekilleri 3 farklı animasyonda tek bir sayfada gösterimiş. Malum vektörlerin büyüklüğü,doğrultusu ve yönü değişmeden istedeğimiz gibi taşıyabiliyoruz. Bunun en güzel örneğini YGS ve LYS'de çıkacak olan vektör sorularında en basit ve hızlı olan bir şekilde yapabilmezdir.

 

Güncelleme 31.01.2016 14:59:59

yazının devamı.. 28/10/2008 14:36

İki verktörün bileşimi ile ilgili simülasyon. Açıyı belirtin yani ayarlayın. Ek olarak size AxB işleminin sonucunuda gösterecektir.

yazının devamı.. 28/10/2008 13:52

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

Bu uygulama tek boyutta sabit ivmeli hareket eden bir aracın hareketini göstermektedir.Uygulamanın sağındaki yeşil kontrol kısmında ilk konum ilk hız ve ivme değerlerini değiştirebilirsiniz. (Değişiklikleri yaptıktan sonra "Enter" tuşuna basmayı unutmayınız!). Sağ üstteki butonlar yardımı ile aracı ilk durumuna getirebilirsiniz veya simulasyonu durdurup başlangıç durumuna alabilirsiniz. Eğer "Yavaşlat" seçeneğini işaretlerseniz hareketi 10 kat yavaşlatılmış olarak izleyebilirsiniz.
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

1901 RÖNTGEN, WILHELM CONRAD Almanya, Münih Üniversitesi, d.1845, ö.1923: “Sonradan adıyla anılmaya başlayacak olan önemli ışın tipini buluşuyla olanaklı kıldığı üstün hizmetler için”   1902 LORENTZ, HENDRIK ANTOON Hollanda, Leyden Üniversitesi, d.1853, ö. 1928 ZEEMAN, PIETER Hollanda, Amsterdam Üniversitesi, d.1865, ö. 1943: ̶
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

Okul Deneyimi Etkinlikleri için Örnek Sorular Etkinlik Yönerge ve Açıklamalar S–1- Aşağıda verilen yönerge ve açıklamalarla ilgili gözlemlerden hangisi diğerlerinden farklı bir amaçla yapılmaktadır? A) Öğretmen öğrencilerin konu üzerinde dikkatlerini nasıl sağlıyor? B) Açık ve akıcı bir dil kullanılıyor mu? C) İlerleme hızının sınıfın öğrenme hızına uygunluğu D) Öğretmen ile yönetici arasındaki ilişki E) Yeni sözcüklerin
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

ÖĞRETİM MATERYALLERİ SORULAR (HEDEF-DAVRANIŞLAR) Konu: Katlama Teknikleri Örnek Sorulardır Soru 1 Bilişsel Alan-Kavrama Düzeyi Hedef: Maskeleme tekniğinin önemini kavrayabilme. Soru: Aşağıdakilerden hangisi maskeleme tekniğinin önemini kavrayabilme hedefine uygun bir davranıştır? A-)Maskeleme tekniğini öğretimde ki önemini yazma, söyleme B-)Bu teknikte kullanılan araç gereçl
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

 Hedef ve Hedef Davranışlar Hedef 1 : "Elektromagnetik Dalgalar" konusuyla ilgili kavram ve terimlerin anlam bilgisi. Hedef Davranışlar : l- "Magnetik dolanım", "magnetik akı", "elektrik akısı", "indüksiyon emk'si", "elektromagnetik spektrum", "elektromagnetik düzensizlik" kavramlarının tanımlarını derste geçen ifadeleriyle yazma/söyleme (önerilenler arasından seçip işaretleme)
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

Bilimsel süreç becerileri , Fen bilimlerinde öğrenmeyi kolaylaştıran , öğrencilerin aktif olmasını sağlayan , kendi öğrenimlerinde sorumluluk alma duygusunu geliştiren ,öğrenmenin kalıcılığını arttıran , ayrıca araştırma yol ve yöntemleri kazandıran temel becerilerdir.   Bilimsel süreç becerileri düşünme becerileridir ki onları bilgiyi oluşturmada , problemler üzerinde düşünmede ve sonuçları formüle etmede kullanırız.Bu beceriler bilim adamlarının çalışmaları sırasınd
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

R.Gagne’nin Öğrenme Kuramı Gagné’nin fen öğretimine en önemli katkısı, bir konunun öğrenilmesi için ders amaçlarının öğrencilerde meydana gelecek davranış değişiklikleri cinsinden yazılmasını savunmasıdır. O’na göre öğretim basitten karmaşığa doğru aşamalı bir sırada yapılmalıdır. Burada önemli olan öğretim sonunda ulaşılması gereken hedefi belirlemek ve öğretim etkinliklerini ona göre düzenlemektir. Bu görüşe göre en sonunda ulaşılması istenen am
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

R. Gagane’nin Öğrenme Kuramını Fizik Konusuna Uyarlayalım I- Amaç: Özkütleyi Kavrayıp Tanımlayabilme II- Alt başlıklar Katıların kütle, hacim oranlarını ölçebilme Aynı madden yapılmış katıların kütle, hacim oranlarını ölçebilme Sıvıların özkütlelerini ölçebilme Gazların özkütlelerini ölçebilme Özkütle ve Özağırlık kavramlarını benzer ve farklı yönlerini söyleme ve yazabilme Özkütlenin maddenin ayı
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59

J. PIAGET’ IN ÖĞRENME KURAMI Piaget’in fen bilimlerine en büyük katkısı, öğrenme ortamında somut (concrete) materyalleri kullanma ve araştırmaya dayalı öğrenmeyi teşvik etmesidir. Piaget insan zekasının biyolojik adaptasyona benzer bir şekilde bir fonksiyon göstereceği teorisi üzerinde durmuştur. Zeka yeni bilginin zihinde mevcut bilgiye eklenmesinde rol oynar. Öğrenme sürecinde zihin herzaman aktif ve organize haldedir. Piaget
yazının devamı.. 28/10/2008 12:59